1. 研究目的与意义 研究背景 随着国际间越来越多的文化交流以及国民文化消费能力的提高，绘本这种源自于东方，成熟于西方的新型阅读载体日益成为幼儿重要的阅读材料之一。国外对于绘本的设计、开发、教学实施等方面都比国内早百年,加拿大学者培利.诺德曼所著的《阅读儿童文学的快乐》，日本松居直的《我的图画书论》等著作对绘本的起源、发展流程和具有的价值都做出了较为系统的分析，对我国的研究有着一定的指导意义。在江户时代初期，主要是出现在古典小说中充当插图，而后逐渐地延伸到通俗小说中。而现代意义上的绘本概念是出现在上世纪五六十年代，通过系统完整地引进了欧洲的绘本故事后逐渐成熟，其后又逐渐影响到了亚洲的其他国家，之后进入了台湾，直接地影响到中国内地，并且以一种独立的儿童

1. 研究目的与意义 阅读全球普遍重视的一个话题，而养成良好的阅读习惯要从小开始，幼儿和小学阶段是孩子阅读能力发展的关键时期。我国小学生义务教育阶段开设英语课程，对英语阅读能力的培养按照等级做了明确要求：“从能看图识词到通过图片的信息读懂简单的小故事；能够读懂教材中的要求或指令；能读懂简单的故事并且了解主旨大意；能够根据文章上下内容猜出生词的含义等要求。”（英语课程标准，2011） 国际阅读素养进展研究项目（PIRLS）以监控儿童阅读能力发展为目的，其核心是对于阅读素养的界定，而阅读素养的核心又是阅读理解过程。PIRLS认为这个过程包括：关注提取具体陈述的信息再进行推论；解释、加工和整合信息并进行检视评价。而阅读理解能力则被大部分学者定义为对文本进行一定处理之后，理解它的含义并与读�

1. 研究目的与意义1.研究背景 在语言学习中，阅读材料对学生阅读学习和阅读教学的成效具有重要影响。优秀英文绘本为学生创造了多元文化、生动广泛的阅读体验，能够弥补当前传统阅读教学的不足。无论是阅读前的导入，还是阅读中的互动，以及阅读后的升华，英文绘本图文并茂、语言的趣味性能较大程度地激发学生的阅读兴趣，因此英文绘本是发展小学生英语阅读能力必不可少的辅助教学工具。但目前一线教学中仍欠缺通过英文绘本培养小学生英语阅读能力的教学活动，学生不能真正意义上地融入到英语语言环境中。绘本是对小学英语教学的重要补充，采用原版英文绘本进行课堂教学是提高小学生英语阅读能力的高效教学方式之一，能够使学生在轻松愉悦的环境下感知语言，达到学科核心素养发展的最终目的。 关于图式理论在英语阅读教学

1. 研究目的与意义 中国的英语教育早已从幼儿园普及到大学，但是多年的学习并未使学生掌握这门语言工具为自己所用。我国的英语教学从一开始就是一本教材走到底，而教材的编写大多考虑英语学习的词汇、句型、语法、话题，很少顾及学习材料的趣味性、幽默感、音乐性、游戏性及韵律感，学生们慢慢习惯了从教材中学英语，重复地学单词，套句型，背课文。回想我们中国小孩的母语启蒙，经常的做法是让孩子在生活中学会各种从易到难的表达，等语言发展到一定的阶段，再教他们背诗词，给他们讲故事，继而叫他们识字，然后引导他们自主阅读。在英国、美国、加拿大等英语为母语的国家，孩子的语言启蒙也和我们的程序相近，先让孩子掌握最生活化的用语，到了适龄阶段，以自然拼读法的学习带动阅读能力的培养。国外对小孩的阅读�

1. 研究目的与意义选题理由:绘本在近几年里越来越受到不同年龄层次的人们阅读并且好的作品也开始被社会慢慢挖掘和发现，绘本里色彩丰富的画面会深深的引起读者阅读的兴趣，而简单的几个文字也能让人读完以后可以轻易的记住。大多数的绘本中都有隐含和渗透的情绪，让人回味无穷。实践意义：绘本是积厚流光的一种艺术形式，是社会进步的一种表达方式。科技和创新也是绘本艺术源远流长的根本原因，和单纯的手绘图像一起，可以说在某种形式上取代了纯手绘。促进了绘本设计的发展。我想通过绘本的绘画表达出在这个世界里，每个人无聊时候都会有自己的幻想，我们的童年也会天马行空的幻想。它的独特之处就在于洋溢其中，令人陶醉的幻想之美。2. 研究内容和预期目标研究内容：1、阅读对象的定位：主要面对青少年，成人2、绘本的�

1. 研究目的与意义 选题的理由： 这套绘本最初的想法来自我思考大学四年我的成长经历，然后看了一些关于学习、成长、舍友等生活状态的讨论，就有了记录下整个504B寝室故事的想法。最后想用书籍的方式呈现出来。大学这四年绝大多数时间是与舍友度过。每次叫我回答大学四年最难忘的东西，我思来想去脑海中还是她们。四年，我们一起去过很多城市旅游，参加很多活动，唱过无数首歌曲，争吵过也大笑过。难以忘怀的片段太多，甚至还专门开了一个微博记录。 实践的意义： 我想把我们之间的故事记录成册，记录我们最多彩、自由的大学时光。成长对于每个人来说都是唯一的，大学宿舍给了我们一个很好的空间。 舍友是什么？是夜晚的大笑、是操场上的倒影、是最亲密的朋友……大学四年中，舍友无处不在，也正是她们，帮助我�

1. 研究目的与意义 整体语言教学法(Whole Language Approach)的理论首先强调整体。在语言教学中，虽然我们常把语言分成“听、说、读、写”4个部分，但是实质上，语言是包含这4个部分的不可分割的整体。整体语言教学是关于语言，语言学习，语言教学，课程内容和社团学习的一整套教育哲理。这一脚与理论对美国，加拿大，新西兰，澳大利亚等国的语言教学产生了巨大影响，同时也引起了全世界教育界的关注。在早期研究儿童语言能力发展过程中观察到，儿童对文字和书面语言的知识以及读写能力，并不是等口语能力发展完善以后才开始发展，而是很早就开始与听说能力同时发展的很早就对书面语言有一定的认知并在一定程度上使用其形式和功能。在国外，教育学家们对阅读和绘本有大量研究，在关于早起阅读的探索中认识到儿童阅读 的重要性

1. 研究目的与意义 1.研究背景 “picture book”，绘本，是指以图片为主，以文字为辅的具有故事情节的书。我国著名的绘本研究学者彭懿先生（2006）在其作品《图画书阅读与经典》中写道：“绘本是用图画与文字共同叙述一个故事，是图画与文字这两种媒介在两个不同层面上的交织与互动。”在他的心目中，绘本中的图画，是绘本的灵魂所在。世界著名的儿童文学理论家Perry Nordlman也认为绘本中的图画绝对不是文字的附属品，它是儿童理解文本的另一种“语言”。日本“绘本之父”松居直则用“文×图=绘本”这一公式来表述绘本中的图文关系，他认为绘本中的图画除了具有解释文字的叙述性，更是充当了故事情节的载体角色而独立存在。在故事的完整性里是必不可缺的一环。在Maria Nikolayev的著作《绘本的作用》（How Picture Books Work, 2000）中，她认为�

1. 研究目的与意义 （1）研究背景 1)二语习得理论 进行英语教学活动，教师首先需要对二语习得理论有一个全方面的了解，著名美国语言教育家Stephen D. Krashen先生是二语习得研究方面的领军人物，针对第二语言习得，他提出了第二语言习得研究中最全面的理论，也是第二语言习得研究理论中在第二语言教学中运用最为广泛的理论，其主要由输入假设、习得与学习假设、监察假设、自然顺序假设和情感过滤假设五部分组成。Krashen认为，学习是一个有意识的过程，而在语言学习中，有意识的过程就是语言学习者对于句子结构的分析、对于语法规则的掌握、以及对于这些理论的记忆（Krashen，1982）。习得语言比学习语言更为重要，“习得”是一个认知的过程，是语言学习者自然而然对语言的一种掌握方式，是学习者在语言环境中的一种潜意识的对语言进�

1. 本选题研究的目的及意义#本选题研究的目的及意义浮世绘版画作为日本江户时代兴起的一种独特的艺术形式，以其鲜明的色彩、细腻的笔触和丰富的内容，生动地描绘了当时的社会风貌、民俗文化和市井生活。本选题旨在通过对日本浮世绘版画的研究，深入挖掘其中蕴含的日本民俗文化内涵，探究其表现形式、演变轨迹以及对日本社会的影响，从而增进对日本文化的理解。1. 研究目的本研究的主要目的在于：1.解析浮世绘版画中的民俗文化符号:通过对版画中人物形象、场景设置、道具运用等的解读，分析其背后的民俗文化含义，例如节日庆典、宗教信仰、民间传说等。2.探讨浮世绘版画对日本民俗文化的呈现方式:研究浮世绘版画如何运用艺术手法，将抽象的文化观念和习俗传统以具象化的形式表现出来，例如夸张、隐喻、象征等手法的运用。3.�