1. 研究目的与意义

(1) 研究背景

1、 实践中的发现

由于大学专业是学前教育领域，笔者在上学四年期间有很多去幼儿园一线实习的机会。在大四为期两个月的实习期间，我发现：幼儿每天午餐结束后，老师都会让其搬好自己的小椅子去午睡室进行20分钟左右的绘本阅读。同时教室里还会设置专门的阅读角，幼儿在自主活动时可以随时根据兴趣、需要进行绘本翻阅。不难发现大部分孩子们对于绘本阅读有着浓厚的兴趣。每当老师集体讲绘本时，幼儿都能及时安静下来，并能积极与老师进行与绘本内容有关的互动。

2. 课题关键问题和重难点

(1) 研究内容

亲子阅读目前已经被大多数家庭熟知，但实施情况却并不乐观。本文以相城区为例，对该地区家长进行问 卷调查，分析幼儿家庭亲子阅读现状，包括家长和幼儿对亲子阅读的态度、亲子阅读空间、阅读材料、阅 读时间以及阅读指导策略，从而利用数据分析总结出亲子阅读存在的问题及原因分析，最后为家庭亲子阅 读的实施提出一些科学建议。

(2) 研究目标

3. 国内外研究现状（文献综述）

(1) 研究方法

1、文献资料法：本研究对关于阅读、亲子阅读、家庭教育的相关文献进行了查阅，主要通过学校图书馆以 及中国知网等途径查阅相关文献。为本研究的树立进行打下了坚实的文献基础。

2、问卷调查法：本研究的问卷是在刘静（2016）编制的《3-6 岁家庭亲子阅读情况调查问卷》基础上稍作 修改得到的，问卷主要包括亲子阅读态度、亲子阅读的条件创设以及亲子阅读的指导策略几个维度。通 过问卷的发放、回收，对幼儿园幼儿的亲子共读现状进行调查，并运用统计软件对调查结果进行数据统 计，并对统计结果进行分析。

4. 研究方案

[1]王颖.吉林市幼儿家庭亲子共读现状调查[d].东北师范大学,2009.

[2]季燕.亲子阅读现状及家长指导策略的调查与分析[d].广西师范大学,2006.

[3]宋然. 3-6岁幼儿家庭亲子阅读现状调查[d].天津师范大学,2017.

5. 工作计划

（1）2022-10-01 ~ 2022-01-01：教师指导学生选题，搜集相关研究资料。

（2）2022-01-02~ 2022-01-22：教师完成并下达毕业论文任务书。