1. 研究目的与意义

自1967年埃里克勒伯格提出了“自然成熟说”理论以来，以诺姆乔姆斯基为代表的许多学者认为，语言习得是先天决定论。根据“自然成熟说”的定义，儿童只要能接受到足够多的英语输入，他们就能自然而然地习得英语。Munro，Fledge和Mackey（1996）通过研究不同年龄段的移民语言习得，得出了年幼时迁入的移民在语音语调的发展水平远高于年长时迁入的移民。此时，儿童的模仿能力强，受母语的影响小，能更容易地习得正确的英语表达方式。而如何让儿童能更多地接触到英语，愿意接触英语，英文绘本不失为一个好工具。根据陈晖（2005）归纳的绘本的性质与特征，绘本即画出来的书，以图画为主辅以少量的文字，具有故事性，可阅读性高，非常适合儿童阅读。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能，是国际公认的“最适合儿童阅读的书”。因此，让儿童阅读英文绘本，不仅能在英语习得方面得到启蒙，更是可以通过这种方式培养儿童的阅读习惯，丰富他们的想象力，对于儿童的心灵和成长都有着重要的作用。胡多艺（2016）在《试论英文绘本阅读对幼儿英语启蒙的重要作用》中提到，可以利用原版的英文绘本来让儿童接触英语，让孩子通过图画的帮助来理解绘本的内容。鲜艳的插图既能给儿童带来视觉冲击，生动的故事情节也能丰富儿童的想象力，培养他们的逻辑思维，同时也提到了家长陪伴式阅读的重要性。刘铭（2017）也在《探讨英文绘本阅读对幼儿英语启蒙的重要作用》指出，如何选择合适的英文绘本供儿童阅读。内容要生动有趣，颜色要鲜艳丰富，并且要选择由外国作家创作、文字是英语、在国内销售的原版英文绘本。除此之外，根据KGoodman（1986）所倡导的整体语言教学，是关于语言、语言学习、语言教学、课程内容和社团学习的一整套教育哲理。《整体语言教学法在小学词汇教学中的实践与运用》（2012）中也指出，我们通常习惯把语言分成“听、说、读、写”，但实际上这四部分是不可分割的整体，语言教学应作为一个整体同时发展，而非单独的词汇教学、语法教学等，并且要以学生为中心，根据学生的差异因材施教，让学生掌握语言使用的主动权，提高他们的学习积极性，用学习母语的方式来学习外语。正如韦爽（2013）在《学前儿童全语言教育的必要性与可行性分析》中所提，儿童内化语言信息的方式与成年人不同，他们通常采用整体感知，可以利用任何包括语言在内的形式来表达，如图画、音乐、表情、手势等。

综上所述，《小猪佩奇》作为当下最流行的儿童读物，人物形象生动可爱，故事内容丰富却简单易懂，其原版的英文绘本更能吸引儿童，激起他们阅读的兴趣的同时还能让他们接触到不同于本国文化的外来文化。同时，亲子陪伴式的阅读模式，可以使儿童不仅只有“看到”的英语输入，同时还能得到“听到”的输入和“读”的输出。让儿童能借此尽早接触英语，并对英语产生兴趣，并且在他们学习英语启蒙的阶段，传递给他们一种整体学习的理念和学习方法，能更好地帮助他们语言综合能力的提高。除此之外，还能锻炼他们的观察能力，逻辑思维，以及故事中蕴含的道理让他们开始懂得什么是真、善、美，对于他们的心灵和成长有着不可低估的重要性。

2. 研究内容与预期目标

绘本是一种独立的图书形式，强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色。读精美、有趣并且简单易懂的英语绘本，不仅能培养孩子的阅读习惯、启蒙英语学习，而且对孩子的心灵和成长、对培养孩子的想像力和阅读能力都具有不可估量的作用。英文绘本《小猪佩奇》是当前最受欢迎的幼儿绘本之一。本文将运用问卷调查、访谈、文本分析等方式，探究英文绘本《小猪佩奇》对幼儿早期语言启蒙、情感呼应、心灵成长的意义。本文将从全语言教育这点切入分析英文绘本对于儿童的早期启蒙的重要性，并探究如何正确利用英文绘本对儿童进行早期启蒙教育。

一、简介

二、文献综述

2.1引言

3. 研究方法与步骤

本文采用文本研究法和文本分析法，综合研究相关的国内外研究，了解国内外的研究现状，通过反复研究与大量阅读绘本与全语言教育方面文献进行研究。阅读《小猪佩奇》英语绘本，研究该文本及其特点，结合小学英语新课程标准，从全语言教育理念方面分析其对于儿童早期启蒙的影响。

1.学习和了解国内外的本课题研究现状，确定选题

2.结合选题，采用文本研究法

4. 参考文献

[1].kenneth s. goodman, what' s whole in whole language[m]. canada:the roundhouse publishing ltd,1986

[2]munro, m.j. et al , the effects of age of second language learning on the production of english vowels[j]. applied linguistics, 1996

[3].陈晖,论绘本的性质与特征[j].海南师范学院学报(社会科学版),2006(01):40-42.

5. 工作计划

1、 第七学期10-11周论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授；

2、 15-18周 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

3、 第八学期1-4周 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；