试析《小王子》中的象征意义开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景 #160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;安托万德圣埃克苏佩里，法国飞行员，于1900年6月29日出生在法国的贵族家庭。

1917年，17岁的圣埃克苏佩里应祖父意思去投考海军学院，但因圣埃克苏佩里志不在此故意考低分而没去成。

1021年4月圣埃克苏佩里如愿成为一名可以翱翔蓝天的飞行员，但他也因1923年的那场飞机失事摔得头骨破裂而被军方遣散。

2. 研究内容和预期目标

一、研究内容： #160;#160;第一部分是简单介绍这部作品，包括这部作品的大致内容及其对后世的影响与思想内涵，以便读者对其有一个初步的了解。

第二部分是本论文的关键，即对《小王子》中的象征做分类阐述与分析，包括三类象征：第一类象征直白而透明，如国王、地理学家、点灯人等，他们源于现实生活，具有明显的象征意义与普遍意义；第二类象征需要经过仔细思考、反复揣摩才能理解其中的含义，如“蛇”、“狐狸”、“玫瑰花”等；第三类象征具有深层意义，必须结合作者所处的时代和文化背景，深入挖掘才能领悟其中的深刻寓意。

第三部分是阐述圣埃克苏佩里写这部童话所具备的现实意义，即与现在社会的真实情况相比较，剖析异同点，同时揭示一些哲理。

3. 研究的方法与步骤

一、研究方法 1、精读法：读圣埃克苏佩里代表作《小王子》，深刻理解其中蕴含的象征意义；2、文献研究法: 在图书馆及中国知网查阅大量相关的资料、文献，并加以认真地研读、分析，总结前人的研究方法与结果； 3、 思考总结法：结合所收集的材料以及自己所得出的结论进行整理概括，明确文章的大体框架。

#160;#160;#160;二、步骤 1、前期将搜集的资料进行整理和概括，找到自己感兴趣和有意义的论题；#160;2、通过去图书馆或阅览室，上网等各种途径广泛搜集古今学者对与卢梭的教育思想和我国儿童培优现象相关论文及语言材料，进行整理并作好分类记录； 3、细读圣埃克苏佩里的代表作《小王子》，摘录作者具有代表性的语段。

#160;#160;#160;#160;4、根据整理的资料和搜集的资料明确写作思路，列提纲，写开题报告，撰写论文。

4. 参考文献

[1] 周小琴.爱责任自由——读圣埃克苏佩里的童话《小王子》[J].安徽文学(下半月),2007(08)[2]李利芳.自我,他人——童话《小王子》中的间性范畴[J].名作欣赏,2007(09)[3][法]安德烈莫瓦洛.从普鲁特到萨特[M].袁树仁译.桂林：漓江出版社，1987:87[4]徐芳.《小王子》中“二元世界”的象征意义分析[D].西南大学文学院，2010:4[5]王妮.童话《小王子》中的“沙漠”意象的象征意蕴[J].剑南文学，2016:55[6]邬震婷.童话《小王子》中的象征与哲理[J].广西师范学院学报,2006:29[7]孙静.浅析《小王子》里的象征意义[J].文学界(理论版) ,2012:194[8]张燕.论《小王子》的象征性及深层意义[J].名作欣赏, 2017:153[9]丁瓅.分析《小王子》中的象征意义[J].安徽文学,2015:39[10]金璐.试论《小王子》中的意象象征[J].文教资料, 2014:17[11]刘敏.《小王子》的象征意义与现实意义[J].长江大学学报, 2012:23[12]刘杨孜.从《小王子》看当代人生价值观[J].网络财富, 2009:152-153[13]马希霖.浅析《小王子》中的象征意义和现实意义[J].知识文库, 2018:30[14]孙婷婷.生存视角下《小王子》对现代人的精神折射与灵魂救赎[J].哈尔滨学院学报, 2021:80-83[15]何欣颐.《小王子》传递的人生价值[J].文学教育,2017

5. 计划与进度安排

1. 2024.10月—11月 见面（或网络）沟通，确定题目。

2. 2024.11月— 12月 选题，教师申报课题，学生完成资料索引，阅读资料3. 2024.12.25—2024.2.24 教师下达任务书，学生继续查阅资料，为撰写论文做准备4. 2024.2.24—2024.3.10 学生完成开题报告，撰写论文写作提纲、论文5. 2024.3.10—2024.4.30 完成论文初稿6. 2024.5.1—2024.5.10 教师批阅，督促学生修改7. 2024.5.10—2024.5.21 完成再稿、三稿、定稿。

交定稿（2份），指导教师审读论文8. 2024.5.21—2024.5.30 教师评阅论文（填报评阅教师评分表）、学生答辩